GoCamp у Шепетинській гімназії

GoCamp - це найбільша освітня волонтерська програма в Східній Європі, в якій волонтери з усієї планети навчають школярів іноземним мовам та відкривають світ для дітей з різних куточків України.

Шепетинська гімназія вже вдруге стала учасником програми та в серпні 2019р. вдруге прийматиме волонтерів та проводитиме англомовний табір для учнів школи. Нагадаємо, що минулого року влітку до нас приїхали аж двоє волонтерів з Англії- Наталі Кліфтон та Алжиру - Абдену Ахмаді.

З нетерпінням чекаю діток у серпні та сумлінно працюю над програмою табору.

До зустрічі в серпні, кемпери!

Співпраця з німецькою організіцією "Jugend im Ausland"

Пишаюся тим, що саме з моєї ініціативи у 2018р. школа розпочала свою співпрацю з організацією з Німеччини,що спеціалізується на залученні молоді з Німеччини для участі у проектах у різні країни світу та в Україну також. Завдяки ефективній співпраці у нашій школі  у 2018-2019 н.р. працює волонтер Крістіна Фьольпель. Дівчина активна та відповідальна. Вона допомогла вчителям ефективно організувати диференційоване навчання на уроках німецької та англійскої мови, організувала та проводила клуб німецької мови "Deutsch mit Spaß" та з власної ініціативи проводить тренування з футболу для дівчат у школі. Це для нас перший рік у подібному проекті. Також з 28.04.-04.05.2019р. наша школа, як організація-партнер взяла участь в Міжнародній конференції для партнерів "Jugend im Ausland". Окрім України свої проекти представляли представники з Кенії, Ботсвани, Південної Африки, Індії та Еквадору. Учасниками було обговорено та допрацьовано меморандуми та договори про співпрацю. 

Школа з нетерпінням чекає на знайомство з новим волонтером для роботи в наступному навчальному році.

Відеоматеріал
https://www.youtube.com/watch?v=aFWgVUYauTc - Лялькова вистава

Тиждень іноземної мови

у Шепетинській ЗОШ І-ІІ ступенів

Жоден з нас, напевно, не заперечить, що знання іноземної мови, бодай на елементарному базовому рівні, - потреба сьогодення. Зустріти іноземця у нашій країні тепер не така вже й рідкість. Вивчити іноземну мову, хоча б одну, справа не з легких, проте нічого нереального у цьому немає, головне – бажання.  Саме розвиток мотивації щодо вивчення німецької та англійської мов серед учнівської молоді  і є одним із провідних завдань сучасного вчителя.  Мотивувати можна, звичайно, по- різному, та головне - робите це систематично і якісно. Так, звичайно, поїхати на екскурсію до Берліна чи Лондона може далеко не кожен вчитель, не кажучи вже про учнів, особливо  сільських шкіл, але, на щастя, мережа Інтернет надає нам сьогодні багато нових, цікавих, а головне  - недорогих ідей.

Одна із них -  це спілкування у соціальних мережах  з учнями – іноземцями, зі знайомими, що тепер за кордоном, чи «скайп– спілкування» з носіями мови.  Всі ці способи не нові і, напевно, давно добре відомі багатьом учителям. Але знову ж таки, реалізувати таке спілкування буває складно у сільській школі через відсутність якісних комп’ютерів, камер до них, чи просто «повільний» Інтернет.

У нашій школі спробували вирішити це завдання іншим шляхом. Тиждень іноземних мов у Шепетинській загальноосвітній  школі  пройшов надзвичайно вдало у плані мотивації. Вчителі запросили до школи волонтера  з Німеччини, яка активно брала участь у проведенні уроків німецької мови та охоче спілкувалася з дітьми. Також учні 8-9 класів презентували інтерпретацію казки «Котик і півник» як лялькову виставу англійською мовою. Було цікаво, весело, а головне -  зрозуміло.Наблизитись до атмосфери «закордонної буденності» допоміг святковий ярмарок – конкурс «Смаколики з Німеччини та Великобританії». Учні 5 – 9 класів готували різдвяне печиво, штрудлі, чізкейки, хот-доги, сендвічі та млинці. Смакували усі: від учнів до техперсоналу. Мало того, завдяки такому дійству найактивніші  учні з власної ініціативи придбали подарунок у кабінет іноземних мов – чудовий словник. Як підсумок тижня, вчителями було проведено вікторину-конкурс «Хто найрозумніший» німецькою мовою. Представники 5-9 класів були настільки активними у всіх етапах вікторини, що вчителям так і не вдалося вияснити, хто ж «найрозумніший» серед  учасників команд.

Вивчаймо іноземні мови разом, робімо цей процес цікавим та корисним для дітей!

                                 Кравцова Ю.О.,

 вчитель німецької та англійської мов

Шепетинської ЗОШ І-ІІ ступенів

Проектна технологія на уроках іноземної мови.

У сучасної практиці навчання іноземним мовам широко використовується метод проектів, який передбачає опору на творчість школярів, заохочення їх до самостійної діяльності, дозволяє реально інтегрувати різні навчальні предмети, використовувати різні способи роботи учнів, організовувати навчання в співпраці.

Переваги проектної роботи були високо оцінені у викладанні таких предметів, як географія, історія, основи хімії та фізики, протягом багатьох років. Мовні навчальні програми почали систематично використовувати цей підхід тільки недавно. На запитання "Чому саме проектна робота на уроці іноземної мови?" можна дати такі відповіді:

·         тому, що проектна робота мотивує (Учень завжди займає активну позицію під час проектної роботи, бо це робота про нього і для нього. Він говорить чи пише виключно про свої уподобання в їжі, спорті, навчальних предметах, одязі і т.д. Учні різного рівня мовленнєвого розвитку можуть виконати свій власний проект – великий чи малий, простий чи складний – і зможуть пишатися ним. Наприклад, деякі учні в класі можуть слабше знати мову за інших, але це їм не заважатиме у процесі виконання проекту виявити здібності до проектування чи ілюстрування своєї роботи або знайти оригінальний підхід до презентації проекту).

·         тому, що проектна робота особистісно зорієнтована (готуючи матеріал дитина відкриває для себе значення іноземної мови. Колись у майбутньому, можливо,  доведеться розповісти іноземцю англійською мовою про свою сім’ю, місто чи свої уподобання, запитати про вартість товару чи просто пояснити маршрут руху.  Робота над  проектом допомагає дитині підготуватися до такої події, набути необхідних знань, тим паче, що іноземця зустріти у нашій країні тепер не така вже й рідкість).

Увесь процес вивчення іноземної мови з 1-9 клас я бачу, як  один суцільний проект, результатом  якого є оволодіння учнем мовою, як засобом спілкування. Метод проекту на уроці іноземної мови передбачає як результат створення учнями продукту іноземною мовою: альбому, колажу, газети, однієї з ряду тематичних сторінок учнівського мовного порт фоліо, про яке я вже згадувала раніше. Вважаю цей напрям роботи за проектною технологією не надто ефективним в умовах особистісно зорієнтованого уроку та дуже тривалим за часом як для вчителя ( маю на уваєі підготовку до проекту), так і для учнів (часто за 45хв вони не встигають повною мірою опрацювати ілюстративний, письмовий та лексичний матеріал, не кажучи вже про саму презентацію роботи). Малоймовірно, що учень, проробивши таку роботу, оволодіє краще лексикою з певної теми чи навчиться відповідати іноземною мовою на запитання,що безпосередньо стосуються проекту, над яким він працював. З інших предметів, де діти можуть провести власне дослідження, експеримент, опитування та презентувати роботу рідною мову, це, мабуть буде ефективно, але не на уроці іноземної, де дитина спілкується лише в межах відомих їй слів.  Саме тому у другому півріччі планую більше  апробувати такі різновиди проектної технології як відео та аудіо проекти, інтерв’ю,  творчі діалоги та полілоги з тем. В такому напрямі проектної роботи вбачаю наступні переваги:  учням не потрібно малювати, вирізати чи зафарбовувати, шукати потрібну інформацію в книгах чи мережі Інтернет, а лише продумати мінімальний інвентар для свого проекту ( фартух, гаманець, карту, мобільний) та узгодити з партнером по проекту чи групою ролі, а відповідно і фрази іноземною мовою, порядок постановки запитань, зміст відповідей в межах вивченого матеріалу з теми. Таку учнівську імпровізацію планую записувати в аудіо та відео форматах для подальшого аналізу самими учасниками проекту та роботи над помилками вимови, інтонації і т.д.  Така робота також лишає простір дій для слабших учнів. Вони можуть малювати ті ж вивіски з надписами «Магазин», «Телефонна  кабінка», «Кухня», виготовляти інший інвентар для проекту (принести овочі, пусті коробки для муляжів), але тут самим малюнком чи вирізкою не обійдеться, бо доведеться ще й напис певний зробити іноземною мовою, ну а це вже і є робота, яку можна оцінити, хоч дитина і не знає всіх слів чи не приймає участь в діалозі. 

Якщо сьогодні роботу вчителя спрямовують в русло надання учням життєво необхідних компетентностей, то своїм завданням я вважаю навчити дітей базовому рівню володіння іноземною мовою та практичному її застосуванню в діалогічному та монологічному конекстах, але без участі носія мови зробити це досить складно. Тому планую, за сприяння адміністрації школи, організувати бодай одноденні візити вчителів – волонтерів з Німеччини на свої уроки, аби діти не міркували категоріями «для чого мені мова я ж все одно не поїду за кордон», «закордон» приїде до них. 

https://plus.google.com/104361071776839787816/posts/AC1GJngX9j5

Spring - a time for new challenges. Find time to stock up positive and optimistic.

Frühling - die Zeit für neue Herausforderungen. Finden wir die Zeit um Positivismus und Optimismus zu beständen.

Весна - час для нових звершень! Встигніть запастися оптимізмом та позитивом!